CHI REGALA UN SORRISO AD UN BAMBINO VEDE IL SOLE STRACCIARE LE NUVOLE

BIBLIOGRAFIA SITOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA PUNTUALE

AM.AJELLO, C.PONTECORVO: Il curricolo. Teoria e pratica dell’innovazione, La Nuova Italia, Milano, 2001;

L.ALLAL, L.MOTTIER LOPEZ: Regulation des apprentissages en situation scolaire et en formation, De Boeck Un, Bruxelles, 2007; L’evalutation formative dans un ensegnement differenciè, Peter Lang, Berna, 1979

O.ALBANESE, P.DOUDIN; D.MARTIN: Metacognizione

LW.ANDERSON, DR.KRATHWOHL: A taxonomy for learning, teaching and assessing, Pearson College, London 2001;

DP. AUSUBEL: Educazione e processi cognitivi: guida psicologica per insegnanti, FrancoAngeli, Milano, 2004;

B.BALCONI: Documentare a scuola. Una pratica didattica e formativa, Carocci Faber, Roma, 2020;

M.BALDACCI: Unità di apprendimento e programmazione, Tecnodid, 2005; La scuola al bivio, Franco Angeli, San Giuliano Milanese, 2019; Per un’idea di scuola, Franco Angeli, Milano, 2014; Trattato di pedagogia generale, Carocci, Roma, 2019;

G.BATESON: Verso un’ecologia della mente, Adelphi, Milano, 1977; Mente e natura, Adelphi, Milano 1979;

BS.BLOOM: Stabilità e mutamento delle caratteristiche personali, Armando, Roma, 1974;

S.BONACINI: Dare valore alle competenze, Junior, Reggio Emilia, 2018;

G.BONAIUTI: Le strategie didattiche, Carocci, Roma, 2014;

E.BOTTERO:  Valutazione a scuola, in  www.enricobottero.com/strumenti-per-la-formazione; Il metodo di insegnamento. I problemi della didattica nella scuola di base, FrancoAngeli, Milano, 2014; Pedagogia cooperativa, Armando, Roma, 2021;

SM BROOKHART: Assessment and grading in classrooms. New York, Pearson, 2008; How to give effective feedback to your students. ASCD, 2017; Feedback that fits. Educational Leadership, 65(4), 54-59, (December/January 2007-2008);

G.BROWN: Teachers’ conceptions in practice: implications for policies and professional development. Assessment in Education, 11(3): 301-318, 2004;

J.S.BRUNER: Toward a theory of instruction, The Belkamp Press of Harward University, Massachussetts, 1966; Verso una teoria dell’istruzione, Armando, Roma, 1999;  La cultura dell’educazione. Nuovi orizzonti per la scuola, Feltrinelli, Milano, 2001;

A.CALVANI: Come fare una lezione efficace, Carocci, Roma, 2014;

F.CARUGATI, P.SELLERI: Pratiche didattiche, Il mulino, Bologna, 1995; 

M.CASTOLDI: Didattica generale, Mondadori, Milano, 2010; Valutare a scuola, Carocci, Milano, 2012; Verso le competenze. Una bussola per la scuola, FrancoAngeli, Milano, 2011;

E.CATARSI: Bruno Ciari e la controriforma della scuola, ETS, Pisa 2012;

I.CAVALLINI, C:GIUDICI: Rendere visibile l’apprendimento. Bambini che apprendono individualmente e in gruppo, Reggio Children, Reggio Emilia, 2001;

D.CELLIE: Per una pedagogia dell’errore, Asterios, 2017;

R.CERRI: L’evento didattico. Dinamiche e processi, Carocci, Roma, 2007;

FM.CIANI: Vi insegniamo a prendere il volo, Sempre, Rimini, 2017;

B.CIARI: Le nuove tecniche didattiche, Il mulino, Bologna, 1995; La grande disadattata, Editori Riuniti, Roma, 1972;   

EG. COHEN: Organizzare i gruppi cooperativi. Ruoli, funzioni, attività, Erickson, Trento, 1999;

C.CORNOLDI: Metacognizione e apprendimento, Il mulino, Bologna, 1995;

C.CORSINI: La valutazione che educa, Franco Angeli; Milano, 2023;

A.COSENTINO: Costruttivismo e formazione, Liguori, Napoli, 2002;

L.CZERWINSKY DOMENIS: Un utile errore. Trasformare gli sbagli in opportunità di apprendimento, Erickson, Trento, 2005;

B.D’AMORE, MI FANDINHO PINILLA: Il passo più lungo. Sulla necessità di non buttare al mare (in nome di un vacuo modernismo) teorie di didattica della matematica che spiegano, in maniera perfetta, situazioni di aula reali, in Bollettino dei docenti di matematica, Bellinzona 2013; Didattica della matematica. Alcuni effetti del contratto didattico, Archetipolibri, Bologna, 2018; Elementi di didattica della matematica, Pitagora Editrice, Bologna 1999;  Le didattiche disciplinari, Erickson, Trento, 2007;

E.DAMIANO: L’azione didattica: per una teoria dell’insegnamento, Armando, Roma, 1993; L’insegnante. Identificazione di una professione, La Scuola, Brescia, 2004; La nuova alleanza. Temi, problemi e prospettive della nuova ricerca didattica, La Scuola, Brescia, 2006;

E.DAMIANO, L.GIANNANDREA: La mediazione didattica. Per una teoria dell’insegnamento, FrancoAngeli, Mialno, 2013;

F.DE BARTOLOMEIS: Fare scuola fuori dalla scuola, Aracne, Latina, 2018; Maria Montessori e la pedagogia scientifica, La Nuova Scuola, Firenze, 1961; 

R.DE BENI, A:MOE’: Motivazione ed apprendimento, il Mulino, Bologna, 2000;

V.DE LANDSHEERE: Far riuscire far fallire, Armando, Roma 1991; Dèfinir les objectifs de l’education, PUF, Parigi, 1976;

J.DEWEY: Democrazia ed educazione, Sansoni, Firenze, 2021; Esperienza e educazione, (trad.E.Codignola), Rizzoli, Milano, 2004;    

G.DE VECCHI: Aiutare ad apprendere, La Nuova Italia, Firenze, 1999;

S.DELLA SALA: Le neuroscienze a scuola. Il buono, il brutto, il cattivo, Giunti scuola, Firenze 2016;

N.DI MARCO: Unità di apprendimento per sviluppare competenze, Lisciani, Firenze, 2016;  

G.DOMENICI: Manuale della valutazione scolastica, Laterza, Roma, 2003;

L.EARL:  Assessment as learning in WD.Hawley: the key of effective school, Corwin press, Thousand Oaks, 2009;

C.EDWARDS, L.GANDINI, L.FORMAN: I cento linguaggi dei bambini: l’approccio di R.Emilia all’educazione dell’infanzia, Junior, Bergamo, 1995;

HM.ENZENSBERGER: Elogio dell’analfabetismo, Per non morire di televisione, Lupetti, Milano, 1998; Il mago dei numeri, Einaudi, Torino, 2014;

F.FRABBONI: Povera ma bella. La scuola fabbrica di futuro, Erickson, Trento, 2011;

C.FREINET: Nascita di una pedagogia popolare, La Nuova Italia, Firenze, 1996; I detti di Matteo, La Nuova Italia, Firenze, 1962; Le mie tecniche, La Nuova Italia, Firenze, 1969; La scuola del fare, Junior, Bergamo, 2002; La scuola «moderna», MCE, Asterios, Trieste, 2022; Les tecnique Freinet de l’école Moderne, Armand Colin, Parigi, 1967;

JRC-IPTS: Innovating Learning: Key elements for developing Creative Classroom in Europe, Luxembourg, 2012;

L.GREENSTEIN: La valutazione formativa, Utet, 2017;

H.GARDNER: Sapere per comprendere, Feltrinelli, Milano, 1999;

JG. GEAKE: il cervello a scuola. Neuroscienze e educazione tra verità e falsi miti, Erickson, Trento, 2016;

V.GHERARDI: La didattica della scuola di base: Professionalità e strategie nella costruzione dei saperi, Carocci, Roma, 2010;

D.GOLEMAN: Intelligenza sociale, Rizzoli, Milano, 2007;

C.HADJI: La valutazione delle azioni educative, ELS La Scuola, Brescia, 2017; L’evaluation à l’ècole moderne, 2018;

J.HATTIE: L’apprendimento visibile, insegnamento efficace. Metodi e strategie di successo dalla ricerca evidence-based, Erickson, Trento, 2016;

D.LAURILLARD: Insegnamento come scienza della progettazione. Costruire modelli pedagogici per apprendere con le tecnologie; FrancoAngeli, Milano, 2015;

G.LE BOTERF: Costruire competenze individuali e collettive, Guida, Napoli, 2008;

M.LICHTENER: Valutare l’apprendimento. Teorie e metodi, FrancoAngeli, Milano, 2004;

MB. LIGORIO, C. PONTECORVO: La scuola come contesto. Prospettive psicologiche culturali, Carocci, Roma, 2010;

M.LODI: C’è speranza se questo accade a Vho, Giunti Scuola, Firenze, 2011; Guida al mestiere di maestro, Editori Riuniti, Roma, 1974; Il paese sbagliato. Diario di un’esperienza didattica, Einaudi, Torino, 1995;

L.LUMBELLI: Pedagogia della comunicazione verbale, FrancoAngeli, Milano, 1981; Educazione come discorso, il Mulino, Bologna, 1982; Psicologia dell’educazione. Comunicare a scuola, il Mulino, Bologna, 1985; La comprensione come problema. Il punto di vista cognitivo, Laterza, Roma, 2009;

L.MALAVASI: Educazione naturale nei servizi e nelle scuole dell’infanzia; Junior Spaggiari, Parma, 2013;

G.MANCINI, E.TROMBINI: Intelligenza emotiva, Clueb, Bologna, 2017;

MCE: Pedagogia dell’emancipazione valutazione. Dare valore all’apprendimento: idee e pratiche, a cura del Gruppo Valutazione, Streetlib, 2020; 

B.MARTINI: Didattiche disciplinari. Aspetti teorici e metodologici, Pitagora editrice, Bologna, 2000;  Formare ai saperi, FrancoAngeli, Milano, 2005;

R.MARZANO: Classroom instruction that works: reserach–based strategies for increasing student achevement, Alexandria, ASCD, 2001;

L.MECACCI: Lev Vygotskij, Giunti, Firenze, 2017

S.MERCENARO:  La mente emotiva, Carocci, Roma, 2006

C.MESSANA: Valutazione formativa e personalità, Carocci,Roma, 1999;

P.MERIEU: Una scuola per l’emancipazione, Armando, Roma, 2019; Fare la scuola, fare scuola. Democrazia e pedagogia, Carocci, Roma, 2015; Il piacere di apprendere, Liscianilibri, 2020; Imparare…ma come? Cappelli, Bologna, 1990; I compiti a casa, Feltrinelli, Milano, 2002; Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Junior, Bergamo 2012;

L.MILANI: Una lezione alla scuola di Barbiana, Libreria editrice fiorentina, Firenze, 2004;

MIUR: Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, Le Monnier , Firenze, 2012; Indicazioni nazionali e nuovi scenari, Roma, 2018;

M.MONTANARI: Educarsi in un mondo operoso, Erickson, Trento, 2019;

M.MONTESSORI: IL metodo della pedagogia scientifica applicato all’educazione infantile delle Case dei Bambini, Lapi, Città di castello, 1909; Il segreto dell’infanzia, Garzanti, Milano, 2017; La mente del bambino, mente assorbente, Garzanti, Milano, 1970; La scoperta del bambino, Garzanti, Milano, 2013; Manuale di pedagogia scientifica, Alberto Morano, Napoli, 1935; 

E.MORIN: La testa ben fatta, riforma dell’insegnamento, riforma del pensiero, Cortina, Milano, 2000; I sette saperi necessari all’educazione del futuro, Cortina, Milano, 2001; La conoscenza della conoscenza, Feltrinelli, Milano, 1993; La via, Raffaello, Cortina, 2012;

B.MUNARI: Da cosa nasce cosa, Laterza, Bari, 1998;

JG NICHOLLS: Conception of ability and achievement motivation, Ames, 1984

E.NIGRIS: Dalla progettazione alla valutazione didattica. Progettare, documentare, monitorare, Pearson, Milano, 2019; Valutare per apprendere, Pearson, Milano, 2021; Didattica generale, MyLab Pearson, Milano, 2020; A partire dal primo giorno, Lavori in corso. Esperienze di scuole attive, Junior, Bergamo, 2005; Didattica generale. Pearson, Milano, 2020; Valutare per apprendere, Pearson, Milano, 2022; Didattica generale edizione breve, Guerini Scientifica, Milano, 2005; le domande che ci aiutano a capire, Bruno Mondadori, Milano, 2009; Esperienza e didattica, Carocci, Roma, 2007;

M.NUSSBAUM: Non per profitto, Il Mulino, Bologna, 2011;

A.OLIVERIO: Cervello e comportamento, Newton Compton, Roma, 1981; Biologia e comportamento, Zanichelli, Bologna, 1982; Nei labirinti della mente (con A.Ferraris), Laterza, Roma-Bari, 1998; L’arte di ricordare, Rizzoli, Milano, 1998; L’arte di imparare, Rizzoli, Milano, 1999; La mente. Istruzioni per l’uso, Rizzoli, Milano, 2001; l cervello che impara. Neuropedagogia dall’infanzia alla vecchiaia, Giunti, Firenze, 2017;

M.PELLEREY: Progettazione didattica, SEI, Torino 1983; Le competenze individuali e il portfolio, La Nuova Italia, Firenze, 2004; Progettazioneformativa. Teoria e metodologia, Quaderni Isfol, Roma, 2004;

P.PERRENOUDCostruire competenze a partire dalla scuola, Anicia, Roma, 2003; Per una scuola giusta ed efficace, Anicia Roma, 2018; Pour un approche pragmatique de l’avaluation formative, Meure ed evaluation ed education, Quebec, 1991; Dieci competenze per insegnare, Anicia, Roma, 2002;

J.PIAGET: la naissance de l’intelligennce chez l’enfant; Delachaux e Niestlè, Neuchatel, 1937; La nascita dell’intelligenza nel bambino, La Nuova Italia, Firenze 1973; Avviamento al calcolo, La Nuova Italia, Firenze 1956; La costruzione del reale nel bambino, Borlinghieri, Torino, 1971; L’equilibrazione delle strutture cognitive, Borlinghieri, Torino, 1981; Psicologia e Pedagogia, Loescher, Torino, 1970; Epistemologia genetica, Laterza, Roma-Bari, 2000;

G.PIZZIGONI: Le mie lezioni ai maestri d’Italia, La Scuola, Brescia, 1931;  Linee fondamentali e programmi e altri scritti, La Scuola, Brescia, 1956;

C.PONTECORVO: Discorso e apprendimento. Una proposta per l’autoformazione degli insegnanti, Carocci, Roma, 2005; Manuale di psicologia dell’educazione, il Mulino, Bologna, 1999; Discutendo si impara. Interazione sociale e conoscenza a scuola, Carocci, Roma, 1991;

REGGIO CHILDREN: Lo stupore del conoscere. I cento linguaggi dei bambini, Reggio children, Reggio Emilia, 2011;

PC.RIVOLTELLA: Fare didattica con gli EAS, La Scuola, Brescia, 2013;

PC.RIVOLTELLA, PG.ROSSI: Didattica Enattiva: complessità, teorie dell’azione,. Professionalità docente, FrancoAngeli, Milano, 2011; L’agire didattico, La Scuola, Brescia, 2012;

F.RIZZOLATI, C.SINIGALLIA: So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello, Cortina, 2006;

PG ROSSI, L PIZZIMENTI: La trasposizione didattica. L’agire didattico: manuale per l’insegnante; La Scuola, Brescia, 2012;

P.SORZIO: Dewey e l’educazione progressiva, Carocci, Roma, 2009;

L.TERUGGI: Leggere e scrivere a scuola dalla ricerca alla didattica, Carocci, Roma 2019;

R.TRINCHERO: Costruire e certificare competenze con il curricolo verticale nel primo ciclo, Rizzoli, Milano, 2018; Costruire e certificare competenze con il curricolo verticale nel secondo ciclo, Rizzoli, Milano, 2018;

I.VANNINI: La qualità nella didattica: metodologie e strumenti di progettazione e valutazione, Trento, Erickson, 2009;

B.VERTECCHI: Manuale della valutazione. Analisi degli apprendimenti e dei contesti, FrancoAngeli, Milano, 2003;

A.VISALBERGHI: Pedagogia e scienze dell’educazione, Mondadori, Milano, 1978;

B.WEINER: Human motivation, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, 1989; An attributional theory of motivation and emotion, Spriner-Verlag, New York, 1986;

G.WIGGINS: Educative assessment, Jossey-Bass, San Francisco, 1998;

G.WIGGINS – J.MCTIGHE: Fare progettazione. La teoria di un percorso didattico per la comprensione significativa, LAS, Roma, 2004;

G.ZAVALLONI: Diritti naturali di bimbi e bimbe, Fulmino editore, Rimini, 2014; La pedagogia della lumaca. Per una scuola nonviolenta, EMI, Bologna, 2012;